校园是如何成为崭露头角的地质学家的工作场所的
地质学教授Jay zamto在新冠疫情期间开发了一种基于视频的校园实地体验，以保持学生与贝洛伊特的联系. 而不是在学生回来后就废弃它, 赞比亚对这门课进行了扩展和改进，教授当地地质学，并灌输对校园历史的欣赏.
当新冠病毒第一次袭来并让学生们回家时， 地质 杰伊·赞比托教授必须要有创意. 在类, 他通常会带学生去距离校园45分钟的地方, 比如当地的采石场, 为实践经验，识别不同类型的岩石和资源. 但这在一段时间内不会发生.
因为他计划开设在线课程, 地球的演化, 他的目标是在教授地质学的同时保持学生与学院的联系. 为此，他与 大学档案馆 和 历史 和 人类学 部门开发一个特殊的校园地质作业. 这节课的重点是建筑材料，这也揭示了校园历史的发展过程. 他拍摄了自己参观校园的过程，将当地地质与大学历史结合起来.
他把这段视频作为作业发布给了远程学习的学生. 他们回来后，赞比托将这段经历扩大并调整为一项面对面的任务.
叫做《伯洛伊特学院的地质学,该练习包括近40个编号的站点，供学生观察和回答有关建造基础墙的问题, 步骤, 立面以及校园内或校园附近的其他特征, 例如挡土墙.
除了地质学，赞比亚说:“学生们对校园的历史也有了更多的了解.”
来源:Ray Broad ' 26一个生动的例子可以在第七站找到:校园北部历史悠久的石头水塔, 这是1885年为城市提供加压水而建造的. 由白云岩基岩建造而成，这些岩基岩是当地早年在贝洛伊特市开采的, 在将建筑材料运送到校园之前，这座建筑就已经建成了. 学生们被要求去看石头上“丰富的海洋无脊椎动物化石”.“在他们检查了水塔之后, 他们还可以将学院一些最古老的历史建筑的视觉时间轴联系起来. 同样在当地开采的石头可以在19世纪中期学院建筑的基础上找到, 如中学.
25岁的艾拉·艾泽基和25岁的布里吉德·帕克于2022年秋季参加了这门课程. 他们都不是地质学专业的学生，但他们都觉得这门课很值得.
“我最后真的很喜欢这门课,Aizeki说, “因为它为我们生活的世界提供了一个有趣的背景.”
对于帕克, 伯洛伊特学院的地质学任务是一个很好的机会，让她走出课堂，在自己的时间里做一些独立的工作. 大部分作业分两节课进行，在这两节课中，学生们要按照作业包上的行程安排，并回答提示, 比如“在这一站的岩石中发现了什么无脊椎动物化石??和“这看起来像当地用来建造水塔的白云石吗??”
帕克发现这一课很有效果, 让她不仅对校园的物质构成有了更深的思考, 但也涉及到随着时间的推移，材料的使用和运输发生了怎样的变化. “我认为地质学对任何人来说都是一门很好的课程，因为它让人们对事物有了正确的认识,她说。.
作业还包括的历史和意义 校园里的印第安人墓地. 因为贝洛伊特位于曾经属于土著人民的土地上, 赞比亚认为，校园居民有责任为保护这些土丘做出贡献，并了解它们的文化意义.
因为它更注重让学生了解校园环境的历史, 赞比亚计划保留伯洛伊特学院的地质学作业，作为他课程的永久组成部分. 与此同时, 随着大多数旅行限制的解除, 地质系重新将其广受欢迎的实地体验带出校园, 太.
来源:Ray Broad ' 26
在2023年7月和8月，学生们在卢斯基金会资助的 “转型中的景观”课程将前往日本的大贺，研究地质公园(受保护的重要地质地点)对乡郊可持续发展的影响. 2024年5月课程结束后, 学生们将能够参加自Covid以来举办的第一次地质学实地考察课程, 赞比亚将带领一个为期两周的旅行，前往纽约北部收集世界著名的化石，并了解芬格湖和卡茨基尔山脉的地质历史.
校外实地考察是对校园地质研究的补充，是一种受欢迎的回归.
“我们可能今天去爬火山，明天去浮潜,地质学教授吉姆·鲁维(Jim Rougvie)谈到该部门对该领域的典型尝试时说. “因为我们大多是在野外远足时露营的, 学生们倾向于建立很多同志情谊，这导致了一个强大的学习社区回到校园.”
格雷森·詹森(Grayson Jensen)今年25岁，就读于伯洛伊特学院(十大菠菜台子)，主修创意写作和古地中海研究，辅修中世纪研究. 他们喜欢阅读, 写作, 画画，玩马里奥赛车，和朋友一起看电影.
